Kisi-kisi Ulangan Harian Biologi Kelas X Beserta Penjelasan, Materi Keanekaragaman Hayati

banksoalbiologi.com - Halo sahabat biologi, khususnya siswa-siswi kelas 10 SMANSI. Postingan ini akan membahas kisi-kisi ulangan harian biologi materi tentang Keanekaragaman Hayati. Kisi-kisi ini merupakan panduan agar kamu dapat menjawab soal-soal ulangan dengan mudah.

Sebelumnya, bagi yang mau mempelajari materi secara lengkap, silakan klik menu SMANSI > Materi > Kelas 10 > Pilih Materi Keanekaragaman Hayati. Selamat belajar, semoga kisi-kisi ini membantu.

Apabila ada yang perlu untuk ditanyakan, silakan tinggalkan pesan di kolom komentar atau japri saja.

***

#1
Indikator Soal:

Disajikan gambar suatu spesies, peserta didik mampu menentukan tingkat keanekaragaman yang dimaksud.

Penjelasan:

Dalam soal, disajikan gambar ikan koi yang memiliki perbedaan ciri fisik terutama corak pada tubuhnya. Dalam hal ini, kalian harus bisa menentukan apakah keanekaragaman pada ikan koi ini merupakan tingkat keanekaragaman gen, jenis, atau ekosistem.

Untuk mengingat kembali, silakan pelajari contoh-contoh tingkat keanekaragaman pada buku catatan masing-masing.

#2

Indikator Soal:

Disajikan gambar beberapa jenis hewan, peserta didik mampu mengelompokkan keanekaragaman tingkat gen.

Penjelasan:

Pada soal ini, gambar yang ditampilkan adalah contoh macam-macam ayam dan macam kucing-kucingan.

Tugasnya, kalian harus bisa mengelompokkan hewan-hewan tersebut kedalam kelompok tingkat keanekaragaman gen.

#3

Indikator Soal:

Disajikan pernyataan, peserta didik mampu menentukan keanekaragaman hayati tingkat spesies/jenis.

Penjelasan:

Soalnya cukup jelas, kalian cukup tentukan pernyataan mana saja yang termasuk keanekaragaman tingkat spesies/jenis. Hati-hati, jangan terbalik dengan keanekaragaman tingkat gen. 

#4

Indikator Soal:

Disajikan berbagai jenis tanaman, peserta didik mampu menjelaskan alasan mengapa digolongkan kedalam keanekaragaman tingkat gen.

Penjelasan:

Dalam soal ini, tanaman yang ditampilkan adalah lengkuas, jahe, kunyit, dan temu lawak. Pertanyaannya, apakah kelompok tanaman tersebut termasuk keanekaragaman tingkat gen atau jenis? Dan tentunya, kalian harus tahu alasannya.

#5

Indikator Soal:

Disajikan gambar berbagai jenis hewan, peserta didik mampu menentukan hewan yang tergolong kawasan yang dibatasi oleh garis Wallace dan garis Lydekker.

Penjelasan:

Untuk menjawab soal ini, agar tidak bingung kalian harus tahu dulu kawasan yang dimaksud. Kawasan yang dimaksud dalam soal yaitu yang dibatasi oleh garis Wallacea dan Lydekker. Tahu nggak kawasan apa itu? Jawabannya adalah kawasan peralihan (wilayah di bagian tengah). 

Kawasan peralihan wilayahnya meliputi Sulawesi, Maluku, Sumbawa, Sumba, Lombok, dan Timor. Kawasan peralihan ini dibatasi oleh garis Wallace di sebelah barat dan garis Lydekker di sebelah Timur (jika dilihat di peta, posisinya di tengah).

australis.

Adapun fauna kawasan peralihan, antara lain anoa (termasuk anoa pegunungan dan dataran rendah), komodo, babirusa, maleo, duyung, kuskus beruang, burung rangkong, kupu-kupu sulawesi. 

#6

Indikator Soal:

Disajikan jenis fauna, peserta didik mampu menentukan fauna yang tergolong kawasan Oriental/Asiatis. 

Penjelasan:

Jenis fauna kawasan Indonesia bagian barat, antara lain harimau, macan tutul atau leopard, gajah, badak jawa, Banteng, orang utan, wau - wau, lutung, beruan madu, merak hijau, dan burung jalak

bali.

#7

Indikator Soal:

Disajikan grafik aktivitas deforestasi penyebab hilangnya keanekaragaman hayati, peserta didik mampu menunjukkan penyebab dengan benar.

Penjelasan:

Untuk menjawab soal seperti ini, amati baik-baik data yang ditampilkan. Kalian jawab sesuai pertanyaannya.

#8

Indikator Soal:

Disajikan gambar pelestarian suatu hewan langka di Indonesia, peserta didik mampu menentukan jenis pelestarian in situ atau eksitu.

Penjelasan:

Pelajari contoh pelestarian in situ dan eksitu. 

Contoh in situ: taman nasional, cagar alam, dsb. Contoh eksitu: kebun raya, taman safari, kebun binatang, dsb.

#9

Indikator Soal:

Disajikan data pelestarian di Indonesia, peserta didik mampu mengelompokkan pelestarian secara in situ.

Penjelasan:

Pelestarian secara in situ merupakan usaha pelestarian yang dilakukan di habitat aslinya. Misalnya taman nasional, cagar alam, suaka marga satwa, hutan raya, dsb.

#10

Indikator Soal:

Disajikan pernyataan mengenai kerusakan sumber daya alam Indonesia akibat pencemaran, peserta didik mampu memecahkan permasalahan yang sesuai.

Penjelasan:

Untuk menjawab soal seperti ini, kalian cukup baca dan pahami teks yang disajikan. Gunakan logika untuk menjawab soal. Soal ini tentang menjaga keanekaragaman hayati.

#11

Indikator Soal:

Disajikan pernyataan mengenai manfaat keanekaragaman hayati, peserta didik mampu memberi contoh manfaat keanekaragaman hayati sebagai sumber papan.

Penjelasan:

Manfaat keanekaragaman hayati sebagai sumber papan diantaranya yaitu penggunaan kayu jati untuk bahan bangunan, dan penggunaan daun lontar sebagai atap rumah. Pilihlah yang berhubungan dengan pemanfaatan sebagai tempat tinggal (rumah).

#12

Indikator Soal:

Disajikan daftar nama spesies makhluk hidup, peserta didik mampu memberi contoh cara penulisan berdasarkan binomial nomenklatur.

Penjelasan:

Tata nama ilmiah makhluk hidup diatur oleh sistem tata nama binomial nomenklatur. Aturan/kaidahnya yaitu sebagai berikut:

• Menggunakan bahasa latin/bahasa lain yang dilatinkan misalnya Arenga pinnata (aren), Mangifera indica (mangga).
• Terdiri dari dua kata. kata pertama menunjukkan nama genus, sedangkan kata kedua menunjukkan nama spesies.
• kata pertama di awali dengan huruf besar, sedangkan kata kedua diawali dengan huruf kecil
• kata pertama atau genus dan nama spesies dicetak miring atau digarisbawahi secara terpisah.
• nama atau singkatan nama deskriptor (nama penemu/yang memberikan nama) dapat dituliskan di belakang nama spesies tanpa dicetak miring dan tanpa digarisbawahi.

Cara penulisan yang benar sesuai aturan di atas, misalnya:

• Mangifera indica (dicetak miring; kata pertama huruf besar, kata kedua diawali huruf kecil)
• Gnetum gnemon (dicetak miring)
• Manihot esculenta (tidak cetak miring, tapi garis bawah secara terpisah)
• Glycine max Merr (Merr adalah nama deskriptor/pemberi nama)
• Vicia faba L. (L adalah singkatan nama deskriptor/pemberi nama)

#13

Indikator Soal:

Disajikan tingkat takson, peserta didik mampu mengurutkan mulai dari takson tertinggi hingga terendah.

Penjelasan:

Urutan takson mulai dari tertinggi hingga terendah yaitu: Kingdom > Filum > Kelas > Ordo > Famili > Genus > Spesies

#14

Indikator Soal:

Disajikan pernyataan, peserta didik mampu membedakan dasar klasifikasi.

Dasar klasifikasi diantaranya:

• klasifikasi sistem alamiah, adalah klasifikasi berdasarkan sifat alamiah (kehendak alam).
• klasifikasi sistem artifisial (buatan), adalah klasifikasi untuk tujuan praktis atau tujuan tertentu misalnya berdasarkan kegunaaannya. 
• klasifikasi filogenetik, adalah klasifikasi berdasarkan hubungan kekerabatan antarorganisme.
• klasifikasi modern, adalah klasifikasi berdasarkan kekerabatan, ciri gen atau kromosom, serta ciri biokimia.

#15

Indikator Soal:

Disajikan infografis tentang taman nasional, peserta didik mampu menentukan pernyataan yang sesuai.

Penjelasan:

Untuk menjawab soal seperti ini, kalian simak baik-baik infografisnya lalu jawab sesuai data.

Demikian kisi-kisi ini, semoga membantu.